沒有一個父母具有與生俱來的經(jīng)驗，為人父母本來就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，如果父母總是以身邊的人為參考，別人什么時候開始教育孩子自己也就什么時候教育孩子，那就很有可能錯過孩子大腦發(fā)育的黃金時期。3歲前就要對孩子進行早教，不是每個父母都認(rèn)識到了這一點，抓住這一孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，為孩子的健康成長創(chuàng)造一個良好的開端。

　　在過去的10年到15年間，神經(jīng)科學(xué)家在大腦怎么發(fā)育和何時發(fā)育問題上，已經(jīng)有了深化的認(rèn)識。科學(xué)家們一致認(rèn)為，嬰兒的大腦發(fā)育情況非常令人驚奇，在孩子生命最初的3年里，是其大腦迅速生長變化的時期。神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，樹突和神經(jīng)鍵的形成需要巨大的能量。嬰幼兒的大腦將使用相當(dāng)于成年人兩倍的能量。并且，人類的腦細(xì)胞與其他細(xì)胞相互神經(jīng)接點發(fā)生在嬰兒出生前，但大量的神經(jīng)接點出現(xiàn)在嬰兒出生后的最初幾年。大腦神經(jīng)接點決定了一個孩子怎樣在世界上活動。通過建立神經(jīng)接點并消滅不用的腦細(xì)胞，在3歲時孩子的大腦將比出生時掌握更多先進的能力。

　　另一項研究也表明，兒童的腦細(xì)胞組織在3歲之前就已經(jīng)完成60%，3歲之后大腦發(fā)育速度明顯轉(zhuǎn)慢，趨于停止。這一時期是兒童在形成知覺、記憶、思維等過程中最為敏感的時期，也是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，孩子成年后的性格基本上在3歲之前就已經(jīng)定型，3歲之后基本不變，嬰兒在這個階段學(xué)到的東西比生命中其他任何階段都要多。因此，把握好孩子3歲前的早教，意義十分重大。

　　印度“狼孩”卡瑪拉被人發(fā)現(xiàn)時已有7歲多，身上毫無正常兒童的特征，沒有語言能力，不能直立行走，更不會與人交流。重返人間后經(jīng)過長達(dá)6年的專業(yè)人員的護理，也只學(xué)會走路，到17歲時才學(xué)會十幾個單詞，智商只有4歲孩子的水平。

　　這個事實表明，如果錯過了孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，就會錯過教育孩子的重要時機，將造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。

　　所謂“關(guān)鍵期”，是指最易學(xué)會和掌握某種知識技能、行為動作的特定年齡時期。在關(guān)鍵期對孩子進行及時的教育，孩子學(xué)起來容易，學(xué)得也快，能夠收到事半功倍的效果;但如果錯過關(guān)鍵期再去學(xué)，就要花費很多的精力和時間，事倍功半。在此期間，父母要抓住每一個機會對孩子進行引導(dǎo)教育，做好孩子的早期教育。

　　很多家長認(rèn)為在這一時期應(yīng)該在提高孩子的智商、如何讓孩子變得更加聰明等方面下工夫，這些想法非常片面，也太急功近利。其實，早教的重點應(yīng)該是孩子的行為與性格上的養(yǎng)成。這一時期的早教是一個持續(xù)的過程，其效果往往不是立竿見影，而是在潛移默化中，慢慢地對孩子的行為與性格產(chǎn)生積極的影響。簡單來說，這也是個豐富幼兒體驗的過程。盡管幼兒的發(fā)育還不完全，但這并不代表他就沒有對外界刺激的感知能力。事實上，幼兒從剛出生開始，就已經(jīng)投入到了一個長期的學(xué)習(xí)過程。他的學(xué)習(xí)方法就是游戲加體驗。

　　很多父母對孩子貪玩感到很頭疼，實際上大可不必。孩子的天職就是玩，而在玩的過程中，他不僅獲得了快樂，還豐富了對外面世界的體驗，這也是他學(xué)習(xí)的過程。