拔苗助長埋心結
欣欣媽媽當年因為托福考分不夠，沒能實現出國的愿望，所以她給女兒欣欣制訂了從小掌握兩國語言的目標。從欣欣剛會說話開始，她就“媽媽mother”、”“爸爸father”、“寶寶baby”地訓練起來。可是，欣欣爸爸不同意孩子過早學外語。因為僵持不下，兩人只好分工，媽媽教欣欣說英語，爸爸教說普通話。媽媽的時間多，欣欣還真學會了一些英語單詞;爸爸很少有時間教女兒說話，孩子2歲半了，還不能說句完整的中國話。
女兒語言出現的問題，讓爸爸媽媽大吵了幾次，有時怒火轉到女兒頭上，把欣欣都批評哭了。他們沒想到，從此以后女兒很少主動說話，爸爸讓她說什么，她干脆低頭不語。就連媽媽教她英語也不學了，原來天真活潑的性格也變得郁郁寡歡了。
解讀：3歲前是語言形成發展的關鍵時期，母語就是在這一時期被程序化、格式化，在語言中樞處牢牢地扎下根基。在嬰幼兒語言訓練和成長中不可“拔苗助長”，那樣不僅適得其反，還會導致孩子的心理障礙，影響性格、智能發育。
減壓：寶寶學好語言，壓力自然能得到釋放。父母要利用視覺感官幫助訓練孩子的發音。無論聽還是模仿，孩子都會觀察對方的口型、表情、手勢、動作等來加深理解你說話的含義，從中領會“褒義”或“貶義”。帶孩子時要不厭其煩地與其對話，家長說的次數越多，孩子進步越快。給孩子更多實踐機會，讓寶寶聽更多人說話，和眾人對話，是語言訓練的極佳方式，還能培養開朗大方的性格。牙牙學語，說出來就是好樣的，說對了就鼓勵加肯定;發音不準確，語句有錯誤，也要先鼓勵再矯正。
